| dc.review.review | En el marco del aislamiento social, preventivo y obligatorio (ASPO), integrantes del INVELEC elaboramos una serie de secuencias didácticas con el propósito de contribuir en el desafío actual de reconfigurar los espacios educativos en la virtualidad, con nuevas herramientas y modalidades. En este sentido se buscó la articulación entre nuestras investigaciones sobre distintos aspectos del sistema educativo, en el marco del Proyecto de Unidad Ejecutora “Estrategias para la Inclusión Socio-educativa”, que el INVELEC viene desarrollando desde 2017. Sobre la hipótesis de que la pandemia profundiza y complejiza desigualdades sociales preexistentes, buscamos estrategias didácticas direccionadas a la inclusión por medio de los contenidos educativos que se desarrollan de distintas maneras en este contexto de virtualidad. Orientamos estas propuestas en el rescate de la identidad y cultura de los sectores populares locales, entendiendo que la realidad actual es una oportunidad para el abordaje de temáticas y problemáticas sensibles a la cotidianeidad de les jóvenes. Los contenidos que aquí se desarrollan buscan resignificar nuestros saberes y las formas de transmisión, suscitando interrogantes que exploran nuestras identidades culturales. Buscamos aprovechar al máximo los recursos audiovisuales de circulación a los que fue accediendo nuestro instituto, generando dinámicas amigables con estos, siempre conscientes de la brecha tecnológica que afecta a las poblaciones más vulnerables de nuestra provincia. Las secuencias no deben ser entendidas como recetas para seguir al pie de la letra, sino como ideas y sugerencias para docentes y estudiantes tucumanos/as que se transformarán y hallarán otras trayectorias, de acuerdo con las comunidades en las que las lecturas y escrituras tengan lugar. Se trata de propuestas que pueden servir como disparadoras hacia una diversidad de textos, contenidos y prácticas. Consideramos que la socialización de prácticas de enseñanza-aprendizaje nos acerca a diversos actores del campo educativo y nos permite pensar el abordaje de la lectura, la escritura y las subjetividades desde lugares situados y colaborativos, teniendo en cuenta los puntos de contacto, pero sobre todo, la diversidad de particularidades a la hora de construir conocimientos. La siguiente secuencia tiene como propósito la elaboración de un taller de lecturas y escrituras en torno a los posibles mapas que coexisten en Tucumán, a partir de una serie de poemas de Marco Rossi Peralta. | es |
